一年级
一（2）班
王百川
设计说明：我设计的数学节标志是一个小飞船的样子，代表数学可以带领我们遨游与探索广阔的知识空间。半圆形的船舱是量角器，下面长长的椭圆形船身是一把尺子。环绕在船舱周围的彩色数字代表飞船散发的数字光芒。小飞船又像一个小太阳，显示出儿童数学节的活力。
一（5）班
周舒童
设计说明：用数学中无限符号作为主要元素，∞代表我们对数学、对知识的无限追求。Logo中将∞符号引申为大海的波浪，映射知识海洋，以力学“力”字的主要笔画作为助力的风帆。将∞符号和数学的英文首字母M联系在一起拼接成一个“数学小超人”面具，可以用硬纸打印，稍稍加工穿绳。增加数学节的节日气氛和仪式感。
一（7）班
陈奕嘉
设计说明：字母“L”和“铅笔”组成拼音声母“LX”象征力学小学。既有强度，更有深度，既是指力学，又有励志、励节的信念。“1、2、3、+、-”说明数学与生活紧密相关。“刻度尺、π”等符号说明数学深奥有趣，等待孩子们的探秘。“写着数学符号的纸”以黄色为底色，给人快乐、智慧和希望的感觉，代表数学的精妙和神奇将由孩子们逐一揭开。数学节的英文字母对应南京市力学小学，采用镂空字体，在湛蓝色主体色中显得更立体和清晰。
一（7）班
李熠辰
设计说明：莫比的名字来源于数学里的莫比乌斯带：将一张纸条的一端反转180度与另一端对接在一起，奇妙的莫比乌斯带就产生了。莫比乌斯带的神奇之处在于，它只有一个面，如果一只小虫沿着它能看到的“路”爬，会一直爬下去，而没有尽头，神似数学中的“∞”符号。每一个孩子的智慧和发展潜力都是无穷的，孩子的成长就是一个无穷尽的思考和探索的过程，而通过学习数学，孩子们获得的乐趣也是无穷的。图案中的蓝色圆形代表着数学之门，下面像数学海洋，孩子们在知识的海洋里徜徉。
二年级
二（2）班
徐乐融
设计说明：象征力学的直尺、象征教师的铅笔、象征学子的铅笔三者建构成一个稳固的三角形，释义着三者合力才能稳健前行，体现了力学的教育文化。同时又建构成一个字母“A”，代表着“active”——活跃。LOGO体现了数学节的主旨：建构活跃的数学思维，领悟力学的教育文化。
二（5）班
王禹皓
设计说明：数学节Logo由“数学节”三字编排而来，以图形拼接而成。整体成同心圆，寓意相互学习，互相帮助等。背景选用了钢笔、铅笔圆珠笔、圆规、直尺等数学解题的常备工具。内部由数字0-9排成，还包括了简单的数学运算符号。
二（7）班
马郗蔓
设计说明：名称为魔力数学节，数学就像魔方一样具有魔力，各种变化，拥有其乐无穷的搭配，让我们感受数学文化，享受数学乐趣。魔方在转动的过程中，就像数字在做着各种各样的运算，很是奇妙。
五年级
五（3）班
梅哲宁
设计说明：logo主体为放大镜造型。也是字母Q的造型,Q是question的首字母，也是“奇幻数学”奇的拼音首字母。同时Q的发音和“快”接近取快乐之意。这些突显了与数学相关的“发现，提问，研究和探索”的主题，同时我们也应该享受奇幻的数学带给我们的快乐。
放大境中间的“力”，由＋，－，×，÷，铅笔头，和尺子这些数学元素构成。体现了“力学”和数学的关系；一支铅笔头画出漂亮的五线谱，把＋，－，×，÷等数学元素串联在一起，表明数学也是写出来的优美乐章。
五（5）班
侯乐扬
设计说明：数学节的活动是我们的节日，所以我设计了一个身着数字T恤的男孩。他手中的问号，象征着数学的世界很奇妙充满着奥秘，等待我们去探究；男孩脚下的“math”代表数学的英文；男孩身后的加减乘除，是数学中的运算符号。整个logo造型生动活泼，色彩鲜明，体现了数学的学科特色和数学节的趣味性。
五（9）班
高子尧
设计说明：“悟力数学节”，意指感悟数学的魔力。Logo形似一个儿童托举起充满魔力的数学天地。直尺居中，取其“直”与“度”，意指数学追求精准；圆规立起，取其“规”与“圆”，意指数学遵循规则；黄色的直尺圆规，构成了“力”的变形字，暗指“力学”；量角器绘上彩虹，暗示世界是多维的，由数学构成。
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